生物邏輯思維要清晰答題強調自主思考

時間： 2020年06月15日09:54 來源：山西晚報

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　　特邀名師：齊利生
　　山西省實驗中學高級教師，骨干教師，學科帶頭人。從教高中生物學三十七年，具有豐富的教育教學經驗，在生物學核心期刊發表論文若干篇。
　　教材為綱回看教材
　　高考是以教材為綱，教材就是大綱。考點是從大綱中提煉出來的，學生在復習階段，隻看大綱顯然不行，需要結合練題，進行延伸和拓展。三輪復習以來，學生做了大量的習題練習，時間長了就將教材基礎知識內容淡忘了——忘記教材中的基礎知識，忘記教材所堅持的原則，忘記教材的體系和規定的范圍。但命題卻是嚴格按照教材的根本來進行的。這樣就產生一種現象，學生游離在教輔書籍、試題中，內容越拓展越高，最后脫離了教材的要點和要領。所以最后一段時間裡，考生需要重新回看教材，重新在一個新的維度認識教材。這個是與初學教材的感覺不同的，初學時僅僅從教材本身出發，現在經過了延伸與拓展，回頭再看教材，會有比較新的認識，對教材的理解會更加深刻，也會與高考命題更加貼合。
　　思維要清晰語言表達要准確
　　高考生物學科，題型偏重基礎以及中等難度，面對偶高難度的題型時，考生要對自己的學習水平有全面合理的評估，對試題本身也要有合理的評估，坦然面對考題，不要產生不必要的焦躁心理。
　　此外，生物學科知識強調概念的理解和應用——是什麼？為什麼？怎麼做？
　　大部分考生都可以答出來。容易丟分的原因，一種情況是不注重實用專業術語和專業說法。生物學科一定強調其專業性，考生在復習中，既要學會知識本身，也要學會如何去運用。學會精准記憶，精准把握其專業性表述，這樣考生答出來的題就會有章法，拿下得分點。
　　另一種情況是，對於概念不能一知半解，模模糊糊。考生必須思路和語言整理清晰，想著怎樣才能用最簡潔精准的語言，讓別人快速理解自己表達的內容。這一點其實也在考查學生在語文方面的表達能力，這一點薄弱的話，很難在短時間內提高。所以說生物學科的學習，既需要生物方面的專業性，又離不開語文方面的表達能力。
　　最后要強調的是，生物學科更加重視綜合性，有些內容是描述性的，有些章節是邏輯性、推理性很強。高考又是選拔“會思考”人才的高等考試，並不希望考生人雲亦雲，沒有自己的思考能力。所以，學生答題時不要慣性下筆，大部分題要略加思考，少部分題要精准思考，充分發揮自主能力，以積極的心態，平穩的心情去迎接對自己的考驗。
　　強調自主能力的發揮
　　長期以來，學生一直在“做題——核對標准答案——做題”之間來回循環。很多題目也呈現出相似的特點，考生很容易形成思維定勢，一看到題目，不假思索想到一套答案。
　　但是，從高考命題人角度來看，更希望考生在考試中充分“開動腦筋”，不希望學生根據自己做題養成的“思維反射”去做題，需要考生在考場上有清醒的頭腦，根據自己的思考，通過自己的能力，臨場分析新問題，解決新問題。
　　考場時間緊張，為了壓縮做題時間，考生很容易掉入“思維反射”的圈套。在這種心態的壓迫下，很容易不假思索地進行答題。這樣一來，本來很容易解出來的題，就會出現錯誤，丟分率很高。考生必須有意識地進行自我能力開發和自我信心的建立。要突出個人的內心思維，任何時候都要以自我的積極的思考為主。不能復習時間越長，做題越多，反而喪失自我，將自己的認識和思考拋諸腦后。將自己的思考被“答案裡說的”被“別人說的”所湮沒。這樣很容易在考場上發生錯判和失誤。目前學生的學習水平，無論處於哪個階段，都要力爭在考場上拿到應該屬於自己能力的分數。真正將自主思維體現出來，才能有助於成績的提高。
　　在有限時間最大程度發揮水平
　　高考是有時間限制的，考生在一定時間內完成答題任務。這一點和競技體育賽場頗為相似，有可能考生平時練習得很好，卻在考場上沒有發揮出來。所以考生在心理上的鍛煉和輔導是頗為重要的。考生面對高考畢竟是第一次，中考時的體驗已經過去很久，情況大為不同。心理上的壓力和緊張程度可見一斑！不能清醒認識自己，過分高估或者低估自己的能力，都是不可取的。
　　在最后一個月，要重視學校安排的每一次考試，認真對待，要“假戲真做”鍛煉臨場應變能力。