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單霽翔為你開啟600年紫禁城的大門，《我是故宮“看門人”》節選——
讓孩子們認識故宮
《我是故宮“看門人”》單霽翔著 中國大百科全書出版社
故宮博物院第6任院長單霽翔常說，我只是故宮的“看門人”。本書以第一人稱講述了“網紅院長”單霽翔在故宮博物院擔任院長期間，深入貫徹“活起來”的理念，帶領全體“故宮人”通過不懈努力，讓故宮文化走近人們的生活，讓故宮博物院成為“活起來”的博物館，實現“要把一個壯美的紫禁城完整地交給下一個600年”庄嚴承諾的故事。內容涉及故宮博物院的文化傳承、文物保護、管理改革、學術與教育、品牌建設、文化傳播與交流等各個方面。
本書也是單霽翔首次完整記述在故宮博物院工作點滴的代表之作。作者用豐富的人生積澱、獨特的敘事視角、流暢的語言和珍貴的圖片，解讀了故宮博物院的社會形象轉變。全書貫穿著作者從“文物保護”走向“文化遺產保護”的理念，滲透著守正創新的博物館人深耕力行、潤物無聲的朴素和真摯，也呼應了新時代賦予我們“講好中國故事”的文化使命。
孩子是我們社會的未來，也一直是接受教育的“主力軍”。故宮是世界文化遺產，也是中國最為知名的博物館。我們理應讓更多的孩子認識故宮。認識故宮，不僅可以了解豐富的中國歷史，了解各種類別精美的文物，了解那些精湛的工藝與高超的技術，還可以了解到故宮是如何從“封建皇宮”成為“大眾的博物館”，了解到故宮博物院一脈相承的持之以恆的“匠人精神”，了解到“故宮人”在各個時代“不忘初心”的文物保護精神。從這些意義上來看，故宮博物院在孩子們身上投入更多的教育，是非常必要的。
社會教育，特別是青少年教育工作是故宮博物院的工作重點。在針對青少年宣傳教育方面,故宮博物院一直尋求探索適合青少年特點的教育方式，讓博物館成為學校之外的第二課堂。從2004年3月1日起，故宮博物院在全國率先對中小學生集體實行免票參觀和義務講解：每周二設為學生團體免票日，針對有組織的中小學生團體、大學相關院系學生團體免費接待參觀﹔自2006年開始，利用中小學生放假期間舉辦的“故宮知識課堂”活動，內容充實、形式多樣、氛圍活躍，深受學生和家長的歡迎﹔利用“國際博物館日”和中國“文化和自然遺產日”組織學生來到故宮博物院參觀、參加各類活動，擔任志願者﹔與北京故宮文物保護基金會合作，通過“孩子，圓你故宮夢”等項目，將文化活動帶到偏遠山村小學，開展知識與動手相結合的兒童課程﹔研發適合青少年的“數字故宮”項目，通過視頻短片、互動設計、故宮網站青少年版、APP等潛移默化的形式，讓不同的社會群體了解故宮文化內涵﹔研發面向青少年觀眾的卡通系列文化產品等。
故宮博物院努力架起溝通的“橋梁”，以內容豐富、形式生動的校外課堂形式，讓更多青少年了解、傳承優秀的傳統文化。其中，以2006年正式推出的“故宮知識課堂”為品牌的公眾教育項目，因輕鬆活潑和普及性、參與性強等優勢，易於在各項文化活動中推廣，也受到公眾的歡迎。十多年來，上萬名學生走進故宮博物院，走進“故宮知識課堂”，身臨其境地感受中國傳統文化。例如根據故宮古建筑和故宮博物院藏品研發的“仰望太和殿，一起看斗拱”“屋檐下的繽紛彩畫”“機巧連環探榫卯”“布藝堆繡，巧仿瓷瓶”“朝珠DIY”“青白相間，妙筆生花”“皇帝的新衣”“宮廷裡的遂心‘如意’”活動，根據展覽研發的“霓裳彩繪”“尋訪石鼓”“瓷片覓蹤”“合巹禮成”“中印佛教雕塑展教師工作坊”活動，根據明清宮廷歷史、文化研發的“上元結彩，巧手生輝”“宮中過端午，夏日‘粽’動員”“書福迎春”“玩轉乾隆印，巧刻橡皮章”“甲冑八旗”活動等，知識講述、現場互動、動手制作相結合，深受青少年和家長的好評。
為了進一步增強故宮博物院社會教育職能，推廣故宮博物院宣傳教育項目品牌，故宮博物院又於2016年年底成立了故宮教育中心。該中心位於太和門廣場西側、熙和門南北廡房內，面積約800平方米，由教育項目展示區、主題活動教室、工作區及志願者工作站等四個不同主題功能的教室和輔助空間組成。作為重要的公眾教育基地，其意義在於充分整合故宮博物院現有教育資源，開展針對不同年齡觀眾的教育或研修活動，尤其為常年面向中小學生及家庭觀眾提供各類具有故宮特色、內容豐富、形式多樣的專題教育項目，提供了靈活便利的場地空間。與此同時，故宮博物院也把更多的空間用於社會教育，增加了一批大教室，使更多的班級、更多的同學們能夠來到故宮博物院學習。
這幾年，故宮博物院的社會教育活動也深入到更多城市，例如到四川成都、吉林長春、貴州畢節、廣東東莞、河北秦皇島等。不僅如此，故宮博物院的公眾教育活動還頻頻走出國門、走向世界，例如前往馬耳他、新加坡、泰國、澳大利亞等地，以生動的知識講解和手工體驗課程，獲得了各國青少年的喜愛。
故宮博物院不斷把握文博領域新動向，設計更多更好的教育課程。比如近年來非物質文化遺產受到越來越多的重視，故宮博物院就在2018年挑選了傳拓和雕版印刷兩項技藝，向預約前來的數十名中小學生開展非物質文化遺產技藝體驗課程。傳拓，即制作拓本，是一種用紙和墨及傳拓工具將鑄刻在金石器物上的文字或圖案捶印下來的傳統技法。傳拓工藝作為我國古老的傳統技藝，產生於南北朝時期並流傳至今，很多珍貴的文獻資料通過傳拓工藝才得以完整保存，傳承至今。30位中學生參加傳拓技藝體驗課程，了解什麼是拓片以及拓片制作的悠久歷史，體驗和學習妙不可言的傳拓工藝，並制作一張屬於自己的拓片。在傳拓工藝基礎上發明的雕版印刷術則是一種運用刀具在木板上雕刻文字或圖案，再用墨、紙、絹等材料印刷、裝訂成書籍的一種特殊技藝，在2009年就正式入選《世界人類非物質文化遺產代表作名錄》。雕版印刷體驗課中，15組小學生家庭以親子活動的形式共同了解雕版印刷的歷史，動手印制木板圖畫，感受雕版印刷的獨特魅力。通過這樣生動的課程，同學們不僅掌握了一項實踐技能，更對我們的非物質傳統文化有了更深的認知。
我一直想說，生命中真正重要的不是你遭遇了什麼，而是你記住了什麼，又是如何銘記的。在我小的時候，父母曾經帶我參觀故宮博物院。那時的情景今天還歷歷在目，成為生活中永遠留存的珍貴記憶。幾年來，每當參加5· 18國際博物館日舉辦的親子教育活動，每當看到在爆滿的“故宮知識講堂”內，青少年們動手參與串朝珠、繪龍袍、畫盤子、包粽子等活動，我都感到這些參與性的教育活動，必將使他們從小感受中華傳統文化，潛移默化地影響他們的未來。無論是學習繪畫也好，練習書法也好，手工制作也好，都會使他們對故宮博物院產生難以割舍的感情。這些青少年們長大以后，一定是故宮文化的積極傳播者，一定是故宮事業發展的堅定支持者，一定是故宮服務公眾的熱情志願者，他們是故宮博物院的未來。
故宮博物院與北京故宮文物保護基金會合作的“孩子，圓你故宮夢”自2012年啟動以來，先后在貴州省畢節市威寧縣、黔西南州貞豐縣、銅仁市萬山區等地區開展，到訪當地小學10所，開設公益教育課程數十場次，捐贈圖書6500余冊，參與學生達到2500人次，取得了良好的社會效果。經過幾年的發展與積累，該項目從2017年起擴展為“圓夢活動”，為貴州鄉村小學生提供一個了解故宮、走進故宮、學習歷史、感受文化的機會，讓傳統文化通過多種傳播形式，在信息化時代持續傳承和弘揚，真正意義上為孩子們圓“故宮夢”。
大家都知道，故宮博物院是我國從事博物館數字化最早的博物館之一，也是開展新媒體業務相當早的博物館之一。我們也沒有忘記在故宮網站、APP以及新媒體上開設更多的“青少年”定制板塊。我們制作了專門的故宮青少年網站，並把它做得更加活潑，無論從形式和內容設計上都充分考慮青少年的特點，以情境交互式地圖顛覆刻板的欄目，在形象化的探索中感知故宮博物院的建筑、展覽、文物藏品，整個過程中穿插著各種類型的游戲，以及圖文並茂、通俗易懂的文化專題。
當今社會的孩子們上網已成為常見現象，我們也希望能借助網站，讓他們多走進故宮博物院，把中華優秀傳統文化傳承給下一代。
希望孩子們參加故宮博物院教育活動以后，深刻認識故宮文化的獨特價值，做中華優秀傳統文化的繼承者。未來文化遺產保護、研究的責任和希望就寄托在他們身上。
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