書家劉洪生的“書”與“道”

時間： 2019年09月05日09:22 來源：山西晚報

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　　9月6日上午，我省慶祝新中國成立70周年群眾文化系列活動之一——“輝煌七十載·與祖國同夢”劉洪生師生書法展，將在太原美術館開展。
　　本次活動由省委宣傳部、省直屬機關工作委員會、省委教育工作委員會、省文化和旅游廳、省總工會主辦，中國（太原）煤炭交易中心承辦。
　　本次參展的書法作品共116幅，包含篆書、隸書、草書、楷書、行書。參展作者86人，年齡從19歲至76歲，有教師、醫務工作者、新聞工作者、機關干部、職工、個體工商戶等各行各業的書法愛好者，還包括來自17所大學書法專業的在校本科生和碩士研究生。
　　劉洪生是書法家，更是書法教育家，30多年潛心研習書法，筆耕不輟，對書法的理解有獨到之處，在書法課堂上，備受學生歡迎。
　　人物檔案
　　劉洪生：1975年生，山東人，教育部國標教材編寫、技法審定者，西南交通大學兼職教授，山西省書法家協會理事，華夏晉道國學院院長，被譽為“快樂書法”的使者，“一拖六”書法教學法創始人。書法作品曾赴俄羅斯、日本等國家展出。書作《大有同學賦》被中共中央黨校收藏，2018年在西南交通大學舉辦“向經典致敬·劉洪生書法展”。
　　近幾年，赴廣西、江西、重慶、廣州等地培訓書法教師四千余名，主講《走近書法》系列書法講座千余場。
　　個人著作有：《我愛寫漢字系列叢書》主編、《書法練習指導指導冊》主編、《書法教學指導》副主編、《名家名帖速成》主編、《九成宮精解》主編、《每日一字》范字書寫。
　　青年書法愛好者是傳承的主力軍
　　山西晚報：“輝煌七十載·與祖國同夢”劉洪生師生書法展，作為我省慶祝新中國成立70周年群眾文化系列活動之一，從書法的角度說，主要想表達什麼？
　　劉洪生：書法是中國文化的名片，也是文化復興的重要標志。這次展出的書法作品形式風格多樣，篆隸草楷行五體皆備。書寫者來自各行各業，還有來自書法專業的大學生，大家以書法為載體，把自己對祖國的熱愛，對生活的熱愛和對新時代的熱愛都表達出來。這是一個個平凡的人對70年來國家所發生的翻天覆地的變化的感知和美好祝願。
　　山西晚報：本次書法展讓人領略到了書法藝術的文化魅力，書風或婉約清新、飄洒隨意，或華麗錦繡、謙和大氣，或拙或巧、或秀或雅，千姿百態，盡佔風流。用翰墨暈開璀璨年華，用豪邁情懷揮筆人間美麗，為大家帶來了一道流動的視覺文化盛宴。
　　劉洪生：書寫內容大都選自經史子集的名句、名段、名篇。經史子集泛指我國古代典籍。經：經書，指儒家經典著作﹔史：史書，即正史﹔子：先秦百家著作，宗教﹔集：文集，即詩詞匯編。這是一部古代先賢文化的集合，我們用書法的形式來弘揚、傳承。大家在看書法的同時，對傳統文化也有了更深刻的理解。
　　每個人心中都有一個夢想，書法愛好者的夢想就是把每個字都寫好，把精品奉獻給大家。詩詞是一種更為接地氣的方式，在今天大力提倡文化自信的背景下，書法承載了這份厚重，正在踐行著它獨有的使命。
　　山西晚報：本次參展的116幅作品，是如何脫穎而出的？
　　劉洪生：通過廣泛的征集，兼顧不同行業、不同層次的作者，青年書法愛好者佔據了一定比例，因為他們是傳承的主力軍。這些青年身上蘊藏著力量，蘊藏著寶藏，隻要開發，他們就有無限潛力。另外，這次展覽是以群眾為基礎，所以一部分作品專業性體現的不是很明顯。但是，整個書法展體現了一個特點，即以群眾文化為主體，全面反映了群眾的文化生活和精神面貌。
　　書法線條有情感，挂在那兒，自然有人懂
　　山西晚報：書法，是漢字特有的傳統文化藝術，被譽為“無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂”等。在你看來，書法是什麼？
　　劉洪生：書法是民族的脊梁。走出家門看家風，走出校門看校風，走出國門看民族，民族看哪裡，看民族氣節、精神，傳統書法體現了這一點。
　　山西晚報：你經常赴國外進行書法交流，搞書法展覽，博大精深的書法文化在國際上也是很受歡迎的。
　　劉洪生：民族的就是世界的，就像剛才所說，書法是無言的詩、無圖的畫，放到那裡，不需要吭氣兒，觀者自己就能感覺到。外國人不一定懂漢字的意思，但是漢字所蘊含的哲理通過書法線條表達出來了。線條是有情感、有溫度的，有藝術修養的人是能看懂的。另外，在國外，華人、留學生等群體堅持文化自信，正在把書法藝術的影響力進一步擴大，讓世界更加近距離感覺到中國書法藝術的魅力。
　　由技到道的過程，誰也要過這個坎兒
　　山西晚報：書法，閃耀著中國人文的智慧光芒。書法中的“神、氣、骨、肉、血”說的是什麼？
　　劉洪生：把事情做到熟能生巧、巧能生神，是一個由技到道的過程，書法也是這樣。在磨煉的過程中，神、氣、骨、肉、血等上升到美學范疇，神、氣，是一種精神，你要表達的精神是雍容的、恬淡的，還是雄強的、剛勁的，整體必須是渾然一體的，看了以后能夠產生共鳴﹔骨、肉、血，指線條的流暢性、飽滿性、豐富性等方面。書法研究者、研習者以及愛好者對書法的美學認知達到一種高度后，就算領略到書法的魅力了，不但懂得了法規還明白了法度。
　　小時候寫毛筆字很快樂，沒人束縛我
　　山西晚報：你在練習書法的過程中，印象最深刻的是什麼？
　　劉洪生：我八九歲時開始寫毛筆字，是在爺爺和父親的影響下寫的。后來，我考入山西師范大學，專攻書法。印象最深的是小時候沒有人更多地束縛我，我能夠自由自在地寫毛筆字，讓我保持著對書法獨有的靈性和始終如一的喜愛，也許就源於此。小時候，我家有個寫字台，非常高，我坐凳子夠不見桌面上的筆墨，所以隻能搬兩塊磚墊到腳底下，站著寫毛筆字，一寫一上午或一下午是常有的事，別的孩子在外面玩，叫我也不去，我就在那裡寫，很專心地寫。
　　山西晚報：你主要寫什麼書體？為什麼喜歡這種書體？
　　劉洪生：寫楷書和行書多一些。這是性格使然，發自內心的喜歡，是沒有理由的。
　　山西晚報：你被譽為“快樂書法”的使者，源於什麼？
　　劉洪生：“快樂書法”是我對書法教育的一種追求。老師快樂地教，學生快樂地學。師生雙方通過書法不斷完善自我，體會書法的樂趣。作為一名書法老師，左邊是聖賢，右邊是學生，自己像一個超導體，要把聖賢的書法學問吸收以后再傳給學生。做好這個超導體，需要日積月累，懂得學生，懂得自己，懂得教材，三者合一，才能做好。
　　山西晚報：“一拖六”書法教學法是什麼意思？
　　劉洪生：一拖六，就是通過講一個字，拖出來一個成語，一個字源，一句經典，一段佳話，一篇文章和一個學習分享。比如，我在教“有”這個字時，從字源說起，上面的一撇一橫在篆書裡表示“手”，下面的“月”代表“肉”，古人認為手裡有肉時就表示擁有、富有的意思，像“臉”“臀”“肘”等字，之所以用“月”字旁，就是這些部位肉多，這樣的方式不僅讓學生了解了字源，還探究著“六書”，我的課堂就與眾不同了。
　　成功的秘訣是每天進步一點點
　　山西晚報：2018年，你的書法作品《勸學》被西南交通大學收藏。《勸學》是《荀子》首篇。勸學，就是鼓勵學習。平時，你是怎麼鼓勵學生們勤練書法的？
　　劉洪生：荀子是古代偉大的教育家之一。《勸學》第一句是“君子曰：學不可以已”，意思是說學習是不能停止的。之所以選擇這篇，也有不斷鞭策自己，和大家共勉的意思。學習書法，貴在堅持。我時常和學生們說，授人以魚，不如授人以漁，教學中我也是這樣做的。每天堅持練習，日積月累，功力見長，每天進步一點點，這就是學習的秘訣之一。
　　山西晚報：《勸學》認為，學習首先需要修養品德氣質，保持專一的品質，專門學習一門技術才能速成，然后保持持之以恆、堅持不懈是正確的學習方向﹔要善始善終，切忌半途而廢，以期達到完全而純粹的精神境界。請你結合自己在書法道路上的追求，說說是如何走過來的？
　　劉洪生：我是為書法而生的。一個人要有信仰和追求，我願意把自己的全部奉獻給書法事業。我把自己的書法教學做成視頻、圖片，提供給書法愛好者們，也算是做了些事情。這些年太重視自己的書法事業，對親人關心不夠。有時候回家看望母親，我也是低頭寫字，母親在一邊默默看著，非常理解。我一直在沖鋒的路上，來不及回頭，夜深人靜，回憶起來，有潸然淚下的時候。面對取得的各項榮譽，我很快就格式化了，不會過多的想起，因為沒有時間。
　　山西晚報：唐以前，稱書法藝術為書道，后因唐人尚法，為強調法度以利於文字規范和傳播，所以改稱書法。到了現代社會，實用性逐漸剝離，書法的主要目的是修身、養性、悟道，時代要求我們更重於修道，而不是更重於學法，那麼還延續書法的稱謂，狹隘嗎？
　　劉洪生：現在人們對於書法和書道的認知基本等同於了，但不管怎樣，沒有“技”的“道”是空虛的，“道”是指書法本身所承載的傳統文化，除了技法，還有書寫者的思想和情懷，這也是書法的根本和靈魂。
　　現在孩子寫書法，家長“買菜”思想太重
　　山西晚報：過去，書法是實用工具，人人離不了。但是，現在電腦輸入法改變了用筆書寫時代的新規則，分分鐘能敲出來很多字，方便快捷，在這樣的背景下，書法成為陽春白雪，被貼上藝術的標簽，意味著它的衰落是很自然的。看現在有些孩子的書法寫得很好，但似乎缺少了一種氣韻，這和讀書多少有著必然的聯系。
　　劉洪生：過去，寫字隻有毛筆，沒有鋼筆和電腦，所以提筆寫字是生活需求，是交流需要，在這個過程中體現著書寫者的思想和對美的認知，如同我們現在用手機、互聯網進行交流一樣。現在，書法在生活中失去了這個作用，也失去了毛筆書寫的魅力，成為藝術是很自然的，同時，這也意味著書法在當今變得更重要了。
　　書法和讀書分不開。書讀得不多，毛筆在手裡只是書寫工具﹔書讀多了，毛筆在手裡就成了表現美好的神器。現在的書法課堂，從一定程度上說，多是傳授技巧，文化承載的相對少，主要有兩方面原因，一是家長們出於“買菜”的思想，就是投入多少錢，就要見到多少效益，孩子寫得怎麼樣，這是他們的第一需求，所以許多老師隻好暫時滿足這一需求，實際上書法寫到最后，就是寫心。豐盈的內心來自於書的滋養，急功近利之下，字寫得肯定沒有情懷，在形式上也是干癟的。讀好書，是寫好字的根本，一個人沒有人文知識儲備，寫出來的隻能叫“字”。
　　山西晚報：按教育部要求，你多次應邀赴廣西、江西、重慶、廣州等地培訓書法教師四千余名，在培訓過程中，教師們對書法的熱愛程度如何呢？
　　劉洪生：教師對書法非常熱愛，同樣也非常無奈。硬件投入不夠和師資缺乏是主要原因，希望有關部門重視這個問題。
　　書法進課堂，用“動畫”普及，輕鬆好學
　　山西晚報：近年來，書法作為一種文化藝術，已經陸續進入中小學生課堂，普及面越來越廣。你作為學校書法教材的編寫者，如何通過教材讓學生喜歡上書法呢？
　　劉洪生：我的字，就是要繼承先賢的風格。我的書寫示范，就是要力爭原汁原味的解讀，因為古代沒有給我們留下可以觀看的視頻。解讀，其實做好是很難的。現在，我編寫的《我愛寫漢字書法動畫》以教育部審定的書法教材為藍本，通過運用動畫技術手段，將書法教學與中國傳統文化、文字起源、演變及技法等相關內容融合於生動形象地動畫場景中，以寓教於樂的教學方式突破了書法教學中的重點、難點問題，激發了中小學生的學習興趣。孩子們應該能感覺到是在輕鬆中完成了寫書法這個任務。
　　山西晚報：書家和書法愛好者的共同追求是寫好每個字，這個好的標准是什麼？
　　劉洪生：一幅好的書法作品，是自然的、從容的。其中，包含著對生活的態度，對事物的追求，對文化的升華。